一、 用童话导入欣赏教学
一年级第一册第一课欣赏《快乐的早晨》时,我按照乐曲所表现的内容,编了一个童话给学生听:一个清新的早晨,在一片美丽的树林里,小鸟醒来了,一边梳妆打扮,一边唱起了歌,接着又在枝头跳来跳去,飞上飞下,叫醒了小猴。小猴揉揉眼睛说:"小鸟你早。"小鸟说:"快起床!你忘啦?今天是开学第一天,再不起床上学就要迟到了。""那好吧,请你稍等一会儿。"小猴边说边急忙穿上衣服。于是,它俩又去叫醒小猫、小猪和小熊猫,大伙儿一起蹦蹦跳跳地到动物学校去上学了。童话讲完了,我就让学生根据《快乐的早晨》的音乐,进行边听赏边表演。学生有了教师所编童话的引导和提示,听得兴致勃勃,表演得自然大方,体现出激动的心情和兴奋的神态,从而感受了作品的思想内容,体验了作品的音乐美。
二、 用童话导入欣赏教学
音乐课上,练声是必不可少的一个环节。但是,单调枯燥的练声对于小学一、二年级学生来说,是不会有兴趣的。因此,在上二年级音乐课第三册第5课时,我用童话导入练声:一天早上,阳光灿烂,万里无云,动物学校的小动物们早就在练嗓子了。听,小黄狗在学校门口:"汪汪汪---"小花猫在教室的屋子里:"喵喵喵 ---"小山羊在学校门前的树下:"咩咩咩---"小青蛙在学校对面的田里:"呱呱呱---"哎呀,它们练得真认真,实在是太棒了!讲完童话我就问:"小朋友们,我们也来模仿小动物的叫声,练一练嗓子好吗?"学生们齐声回答说:"好的。"就这样,通过童话的导入,学生练声时,积极主动,劲头十足。这时,学生有了兴趣,我及时指导正确的发声方法,使练声的质量进一步提高。
五、 童话导入歌曲教学
一、二年级的小学生识字量少,让他们一本正经地看书朗读歌词,或者反复地跟老师朗读歌词,是一件很乏味、很头疼的事。因此我常常根据歌词的内容编成童话,在学习歌曲之前,用直观形象、生动活泼的口头语言和肢体语言,有声有色地进行演讲,使学生进一步理解歌曲内容,唱好歌曲。例如:在教学一年级音乐第一册第八课歌曲《小小的船》时,我编了这样一个童话:一个夏天的晚上,我坐在庭院里的椅子上,一边乘凉,一边看着夜空中那一轮弯弯的月亮。忽然,我感到自己飘了起来,飘到了月亮上。弯弯的月亮成了一只小小的船,小小的船儿两头尖尖的,我就在这小小的船里坐着,只看见闪闪的星星、蓝蓝的天¨¨¨"呼——"突然,一阵风吹来,我浑身一抖,惊醒了。原来,这是我在做梦。可是这梦太美了,我真想什么时候真的能到月亮上去看一看。这时,我趁热打铁问学生:"你们想不想体验一下,坐着月亮小船,在星星之间穿行的感受?"学生马上回答:"我们想。"我又问:"那么,下面就让我们一起,随着歌曲的音乐演唱起来好吗?"学生齐答: "好的。"这样一来,我演讲的童话,既引发了学生的积极性,又使学生理解了歌词内容。
六、 用童话导入歌表演
在一、二年级中,大多数学生都喜欢歌表演,而且一般的学生都能当堂学会。这是因为,他们有一定的模仿能力。为了进一步激发学生的表演欲望,我常用童话先行导入,使学生明确自己所表演的角色、应做的动作和表演的顺序,从而使歌表演更加生动活泼。例如:在学习一年级音乐第二册第四课《大鹿》的歌表演时,我编了下面一段童话:在一个美丽的清晨,森林里的花朵、小草、树木、小鸟、蝴蝶等许多动物、植物都醒来了,它们都在早锻练呢!瞧,大鹿站在门后边也在做健美操。突然,小兔蹦蹦跳跳地出场了,它跳到门口,慌慌张张地向大鹿求救。
门开了,大鹿把小兔拉进"房"里,又把门关上。不一会儿,另一只小兔又慌慌张张地跑来敲门,也被大鹿拉进房里,大鹿手拉两只小兔的手,高举过头,表示从猎人手中脱险了,它们在跳跃欢呼,庆祝胜利。讲完童话以后,我问:"小朋友们,你们想不想把刚才的情景 表演一下呢?"学生们齐声叫道:"想表演!"于是,学生们戴着头饰兴奋地边唱歌曲边表演起来,兴趣特别高。